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呼和浩特感統訓練8歲

來源:教育聯展網    編輯:佚名    發布時間:2020-12-19

導語概要

多特兒童專注力感覺統合訓練,體驗式教學,寓教于樂點擊咨詢感覺統合是人的本能教育,是孩子一切能力發展的根本!感統訓練的**時期是0-10歲,而且年齡越小,訓練的效果就越好?。?-10歲是孩子大腦網絡連結

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感覺統合是人的本能教育,是孩子一切能力發展的根本!

感統訓練的**時期是0-10歲,而且年齡越小,訓練的效果就越好?。?-10歲是孩子大腦網絡連結的關鍵時期,感統訓練帶來的感覺刺激越到位,孩子大腦網絡連結的效果就越好)

孩子出現的感覺統合失調,并不會隨著年齡的增長而自然消失,相反,只會給孩子帶來變本加厲的傷害!


感統失常的主要原因

  • 1972年美國南加州大學愛爾斯博士提出感覺統合失常學,認為兒童感統偏差、感覺學習不足的主要原因有:

    1.胎位不正所產生固有平衡失常

    2.早產或剖腹生產,造成觸覺學習不足

    3.活動空間太小,爬行不足所產生前庭平衡失常

    4.父母太忙碌,造成幼兒右腦感覺刺激不足

    5.祖父母采用傳統教育當時,要求太多或太放縱

    6.父母或保姆包辦太多造成幼兒觸覺刺激缺乏及活動不足

    7.過早用學步車,造成前庭平衡及頭部支撐力不足

    8.保護過度或驕縱溺愛,造成身體操作能力欠缺

    9.延誤矯正,造成幼兒自信不足和不良習慣的定型化


多大年齡的孩子可以上感統課?

  • 呼和浩特感統訓練8歲

    預防階段

    0~3歲屬于感覺統合失調的預防階段。這個階段,孩子的神經系統在迅速發育,各項感覺統合能力在慢慢發展。如果這時期給予孩子一定的感統刺激,可以預防孩子日后感覺統合失調的發生。

  • 呼和浩特感統訓練8歲

    黃金期

    3~6歲被稱為改善感覺統合失調的黃金期,也是感統訓練的**年齡段。因為此時寶寶神經系統的發育初步完善,在人際交往和團體活動中逐步有了自己的認知,可以有樣學樣,是模仿和言傳身教**的的時期。在這個時期,孩子的感覺統合能力已經有了一定的基礎,可以進行的感統訓練門類也大大增加,訓練的效果會特別明顯;給予孩子專業的、針對性的訓練,有助于兒童語言、智力、運動的高度發展。

  • 呼和浩特感統訓練8歲

    矯正期

    7~13歲之間則是矯正感覺統合失調的有效期。錯過了感統訓練的**年齡段后,兒童已經具備了一些較為復雜的心理和行為反應。孩子過了13歲,進入青春期后,身體發育基本定型。13歲以前通過專業的感統訓練很容易得到糾正,一旦超過這個年齡很難改變,將會影響孩子的一生。所以在此期間,應抓住最后的時機為孩子打好最后一場翻身仗。

語言發展遲緩大多由于感統不足

  • 呼和浩特感統訓練8歲

    語言能力包括看、聽、說、寫,是人類獨有的高度復雜性神經動作。大腦皮質層的分別有處理聽覺、發音、詞匯認知、語言組織及推論的功能區,透過神經組織這些功能區,必須和身體感官取得緊密配合,否則會影響語言能力的發展。

    最重要的是貫穿脊髓及前庭覺的中樞神經,所以平衡能力及前庭覺不良,神經組織的能量到達不了皮質層的語言功能區,便會造成詞匯能力不足、語言組織混亂、視聽神經也會發展不全,形成閱讀、聽寫及寫字的困難。

    觸覺不足的孩子,感覺辯識不全,聽覺層次受到影響,牽連發音組織的小肌肉發展不足,進而形成音感差及發音不正確等毛病。除了語言器官本身受損外,語言發展遲緩的原因,大多來自于感覺統合不足引起的。

“感覺統合”的失調表現

  • 感覺統合發展不好,就會導致感統失調。
  • 前庭平衡功能失常

    多動不安,走路易跌倒,原地打圈易眩暈,語言發展遲緩,注意力不集中,上課不專心,愛做小動作,調皮任性,興奮好動,容易違反課堂紀律,容易與人沖突,愛挑剔,很難與其他人同樂等。

  • 視覺感不良

    盡管能長時間地看動畫片,玩電動玩具,卻無法流利地閱讀,經常出現跳讀或漏讀或多字少字;寫字時偏旁部首部顛倒,甚至不認識字,學了就忘,不會做計算,常抄錯題抄漏題等。

  • 聽覺感不良

    對別人的話聽而不見,丟三拉四,經常忘記老師說的話和留的作業等。

  • 觸覺過分敏感

    害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等、過分依戀父母、容易產生分離焦慮,或過分緊張、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。

  • 觸覺過分遲鈍

    冒險行為,自傷自殘,不懂總結經驗教訓?;蛘呱賱?,孤僻,不合群,做事縮手縮腳、缺乏好奇心,缺少探索性行為。

  • 本體感失調

    方向感差,容易迷路、走失,不能玩捉迷藏,閉上眼睛容易摔倒,站無站姿、坐無坐相,容易駝背、近視,過分怕黑。

  • 動作協調不良

    動作協調能力差,走路容易摔倒,不能像其孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等。

  • 精細動作不良

    不會系鞋帶、扣紐扣、用筷子,手腳笨拙,手工能力差。

感統訓練課程

  • 什么是感覺統合?

    大腦視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等器官,接受外界信息,神經系統輸入大腦,大腦篩選、處理、編碼這些信息,并反饋指導行為、語言、思維等。感官在輸入信息時,和大腦神經細胞的接觸要靈敏準確,所有感覺區對同時輸入的多個感受信息的協調和整合也必須完整,否則將影響幼兒思考和學習能力的成熟,這便是感覺統合。

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  • 感覺統合是信息輸入、處理、輸出循環協調統一的過程,是認識世界的根本。感覺統合能力的發展會刺激兒童腦智能發育,同時良好的腦發育帶來更好的感覺統合能力。

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  • 據調查顯示,全國兒童感覺統合失調的比例占80%,嚴重感統失調占30%,通過專業訓練,改善感統失調的有效率高達90%,有效達到:

    1.大運動刺激腦神經及身體發育,增強體質,激發大腦潛能

    2.全程訓練動態調整,持續高效激發腦發育

    3.運動游戲,快樂體驗,摸爬跳跑中發展空間知覺、企劃能力

    4.根本上改善孩子小動作多、注意力易分散、自信心不足、膽小固執等現象

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感覺統合訓練基礎

一、前庭覺

接收臉部正前方“視、聽、嗅、味”信息的能力,位于后頸部腦干(大腦中樞神經)前方的前庭神經核。

由于前庭神經核是大腦訊息的守門器官,身體任何訊息進入大腦,必經前庭神經核過濾,加上又要處理前庭訊息,所以是大腦功能尾部重要的守護神。

二、本體覺

又稱深感覺,是指來自四肢、肌肉、器官等的位置覺、運動覺和震動覺,是人腦中的身體地圖。

本體覺引起大腦皮質感知人體的空間位置和運動方向,傳導精細觸覺,影響分辨空間位置、物體形狀、運動姿勢、身體協調等,所以是空間知覺、運動協調的保障。

三、觸覺

觸覺是接觸、滑動、壓覺等機械刺激的總稱,觸覺感受器遍布全身,是重要的定位手段。

觸覺的作用是避免傷害,獲得安全感。觸覺遲鈍的孩子,痛覺感受差,無法及時避免傷害,重手重腳,容易造成交往沖突;觸覺敏感孩子,膽怯、適應能力差,安全感低。

感統訓練的好處


對腦神經生理抑制具有改善作用

感覺訓練對提高兒童精細操作能力、視覺辨別能力、語言表達能力和反應能力均有明顯作用。


感覺統合的訓練特色

  • 前庭覺訓練:改善前庭視、聽、嗅、味、觸過濾信息不忙碌

    正確接受臉部正前方視、聽、嗅、味、觸的信息,過濾無用信息,集中注意力。

    前庭覺不良,空間感弱,平衡感差、注意力不集中、易受干擾、視覺不平順跳行漏字。

  • 本體覺訓練:本體就像人體地圖,提升運動協調掌握能力

    感受身體所處的空間位置、運動狀態 ,是身體與大腦協調配合及計劃性處理信息的能力。

    本體覺不良,身體協調差、方向感差、不愛寫作業,笨手笨腳,概念理解慢,語言表達弱。

  • 觸覺訓練:通過溫、濕、疼、壓刺激,感受并認知世界,不害羞,不焦躁

    感受溫、濕、疼、壓、震動,認知世界,安全自衛,影響社會交往。

    觸覺不良,缺乏自信、適應力差、膽小、反應過慢或過于敏感、人際交往不順利。

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  • 聽知覺能力訓練

    聽覺專注力

    聽覺廣度好,聽覺穩定性強,專注持久不分心,課堂吸收效率高,行為規范自律強。

    聽覺工作記憶

    聽覺記憶好,背書記詞紛紛秒,學習效率高。

    聽覺加工速度

    聽看聽讀聽寫好,作業完成快又好,課堂筆記呱呱叫。

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  • 視知覺能力訓練

    視覺專注力

    視覺廣度好,視覺分辨佳,觀察力強,閱讀快速又準確。

    ●視覺工作記憶

    視覺記憶棒,認真對且快,學習生活細心又穩妥。

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  • 多特兒童專注力

    多特兒童專注力是中國科學院心理研究所“兒童專注力項目”成果轉化基地。 擁有中國科學院心理研究所專業科研力量,并結合國內外**的心理學、教育學、腦科學,建立了以提升兒童認知能力為目標、以發育兒童身心腦健康為根本、以引領智慧家庭支持模式為準則的專業機構。

    多特兒童專注力把握兒童身心健康發展的特征,系統的通過感覺統合訓練、專注力訓練、神經資源調控訓練、精細協調訓練、拓展訓練、智慧家長學堂等訓練項目,有效促進兒童身、心、腦全面協調發育。

    多特采用國際化的智適應訓練方式,通過《多特兒童專注力測評系統》評估,一對一定制方案,階段性訓練并復測,訓練過程全程動態調整。多特同中國科學院心理研究所共同研發的《多特兒童專注力測評系統》,已獲得 “中國心理學會標準委”項目成果評定。同時,已申請用于相關領域的發明專利5項。

多特榮譽

成功始于專注!多特兒童專注力,專業解決兒童注意力不集中、感統失調、記憶力差等問題。

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兒童感統失調的表現有哪些?

常見的典型表現包括:注意力不集中,好動不安;語言發育遲緩;清晰管控能力弱;缺乏規則意識;肢體不協調,平衡感不佳;富有攻擊性,咬人;充耳不聞,指令反饋差;膽小、粘人、愛哭;學習障礙,認字閱讀困難等。

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